柔佛民主行动党州委员巫程豪医生 7 日文告中，敦促团结政府进行更实质性的教育改革，提供平等机会于低下收入阶层的学生，接受具有国际水平的教育，并勇敢承认独中统考，多元化现有教育制度，多元源流学校。

他认为，许多家长包括 T20 高收入马来家长，将孩子送到国际学校和国民型学校，包括华小和丹米尔学校的人数以及比例都逐年增长。这证明了家长对替代国民教育的需求日益提高，而目前的国民教育系统无法提供更具竞争力的优质教育。令人担忧的是，这种现象将进一步加剧各阶层学生在 数理科、外语学习以及对他族文化适应性方面，以及无法获得更具竞争力的教育j会机会，而加深了社会和经济的差异鸿沟。

如此无法与时并进的教育制度，促使大多数乡区、 M40中下收入阶层 和 B40低收入阶层 学生无法获得相同的高质量教育‘， 造成未来各阶层经济和收入悬殊的现象进一步扩大。

巫程豪赞扬教育部为提升所有源流的教师培训计划， 以及更公平地录取各族学生进入大学预科课程，所作出的努力。柔佛州试点（PILOT SCHOOL）学校计划的发展重点是在于强调数理科 和英语教学，这是迈向更大规模教育改革的第一步。柔佛州试点学校计划开启了教育改革的重要实验，和拟定未来教育政策导向。令人警惕的是，我国在过去许多教育政策都是匆忙即兴实施的，因此，我们需要更系统地研究教育改革，让马来西亚社会各阶层 、各民族、地区国民都能受惠于多元和优质教育。

尽管国民型学校与私立国际学校， 在为学生提供更多竞争力以及提供更好的就业和升学机会方面，具有相似之处 ，但两者 之间依然存有着差异，因为前者提供的是免费资助教育，而后者给于特定阶级的私人教育，不是一般中下阶层所能承担的教育模式。

因此，政府有必要检讨僵化的单元国民学教育制度，因为它进一步削弱了贫困学生在未来职业生涯中的竞争力，尤其是降低乡区、M40中下收入阶层 和 B40低下收入阶层 学生未来在职业场所的竞争力，而进一步扩大收入差距的社会问题。

巫程豪也呼吁团结政府勇敢承认独中统考，让各源流学生在不同阶段，包括中学或者大学以及就业阶段，可以集中焦点式的融合。他说，这反而会让教育制度融合的更迅速，而不是持续把独中生排除在主流教育体系之外。

教育部和国会特选委员会应成立特别委员会研究教育改革，确保贫困的 M40中下收入阶层、B40 低下收入阶层 和乡区学生，能够像 T20高 收入群体的学生一样，享受具有国际竞争力的教育体系所带来的同等福利。

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