继马六甲12所中学和小学家教协会坚决反对之后，全槟11所国民型华文中学董事会及家协也联合署名致函教育部长表态，强烈反对教育部强制学校至少开设1班用马来文教数理的举措。

发言人兼槟锺灵董事会主席拿督斯里郭显荣要求教育部倾听各方面的心声，立即恢复双语课程计划。他说，教育部必须体现对学生的真正关怀，尊重家长的意愿及学校的自主权。他呼吁教育部撤回这项违背教育原理、完全失策的政策，为国家繁荣和进步做出真正的贡献。

槟州教育局于今年4月15日发函给全槟36所的国小、淡小，以及52所国民型中学和国中的校长，公函的其中一项教育部指令，是在所有的国民型中学强制至少开设1班的马来文教数理。

对此，他周三在记者会上点出反对的4个主要原因：一是政策引发的严重问题，二是家长和学生强烈不满，三此政策违背双语课程计划（DLP）的初衷，四双语计划的优势被无视。

郭显荣：学生成为最大受害者

郭显荣指出，这项政策将引发严重问题，自从教育部强制要求国民型华文中学，至少开设1班以马来文教数理以来，学校就陷入严重的混乱和困扰。这政策不仅毫无必要，还制造许多问题，最终让学生成为最大的受害者。

“在全面实行英文教数理的学校，校方不得不强行筛选一些学生，进入以马来文教数理的班级。这做法引起大多数家长的强烈反对，因为很多家长都希望孩子接受英语教学。这也导致学生之间和家长之间，制造了对立和矛盾，让校园充满分歧，这无疑是在为校方制造不必要的麻烦。”

他说，这项政策违背当初双语课程计划（DLP）的初衷。双语课程计划的核心宗旨，是加强学生在科学、技术、工程和数学（STEM）及技职教育（TVET）领域的学习，帮助实现《2030年新工业大蓝图》的目标，但是这措施却与这目标背道而驰，也完全无视家长的意愿。

另外，他也提及，双语课程计划，不仅让学生有机会深入探索科学领域，还大幅提高他们未来的就业能力，使他们具备在全球舞台上竞争的实力。如果要提升学生的国语能力，教育部应该从语文课着手，而不是强制用马来文教数理科，因为这种做法本末倒置，也无视双语计划的优势。

郭显荣补充，其实槟州方面已经联络槟州教育局反映此事，但是过后还是收到教育局的有关通令。所以，槟州11所国民型华文中学才联署致函教育部长。

据他了解，马六甲是第一个表态反对此政策的州属，槟城排第二个。相信还有其他州会陆续表态。

当天签署的信函会提呈予教育部部长法丽娜，并且附件提呈予首相拿督斯里安华、教育部副部长黄家和、槟州教育局主任阿都赛益，以及槟州董联会。

当天出席者包括威南日新董事主席拿督斯里李振兴、日新国中董事主席黄维忠、槟华国中董事主席拿督蔡铨忠、中华中学董事主席卢福裕、协和女中董事主席丹斯里王锦发、圣心中学董事主席詹俐萍、柑仔园修道院女中董事主席洪慧珊、菩提董事会副主席拿督骆南辉、恒毅中学董事会副主席黄嘉禾，以及北海锺灵中学董事会财政拿督方崃兴等人。

今年4月28日，马六甲12所中学和小学家教协会也召开新闻发布会坚决反对教育部强制校方要开设国文数理班（Non-DLP）。涉及的12所学校12间学校包括9间中学，以及3间小学。

廖文辉：99.5%家长反对

威南日新家协主席廖文辉表示，该校就这个政策，通过谷歌表格收集家长的意见，有99.5%的家长表示反对，他们希望用英语教数理。也有很多家长拨电校方要求换班。

他解释说，学校有很多的科目和班级，例如高级数学班、会计班、科技工艺班等，要就各别科目都开一班马来文教数理，否则学校很难把各班的学生凑在一班学习。

吴学勤：会把孩子推到主流教育系统以外

槟华家协主席吴学勤医生表示，如果教育部强制性落实这项措施，不只是会引起家长的不满，可能还会把孩子推到主流教育系统以外的教育制度。

他说，有些家长可能会为孩子办理转校，因为现在家长和学生有很多其他的选择，只要有经济能力的家长，都可以把孩子送去国际学校或一些私人教育中心求学。

胡万奔：应从语文科提升马来文掌握

锺灵董事会总务胡万奔表示，现在教育部要把马来文不好的学生，编到以马来文教数理的班，这是本末倒置的做法。

他解释，学生的马来文本来就不好，还要老师用马来文学数理，我们又如何培养好的科技人才。他认为，教育部应该从语文科的角度来提升学生对马来文的掌握。

王锦发：华校生马来文并不弱

协和女中董事主席丹斯里王锦发表示，华校生的马来文并不弱，却被要求强制开办以马来文教数理班，这是行不通的。而且还要求校方，要安排1班至少20名学生，这根本是在为难学校。\=

骆南辉：勿强制性落实政策

菩提中学董事会副主席拿督骆南辉补充，现在多数家长的意愿是双语课程计划（DLP），他希望教育部可以尊重家长们的意愿，而不是强制性落实政策。因为，此政策一旦落实，这班的学生就绑上至少5年，没有办法再转到其他英文教数理的班级学习，对他们的影响很大。\=

沈伟和：会导致无法适应大学英语教学

槟锺灵国中家协主席沈伟和表示，他就是中五和中六经历过马来文教学的学生，当他毕业进入大学的时候，对大学的英语教学根本适应不来，还需要在英语方面多番下苦工。此外，未来的职场，例如他现在工作的工厂，需要英文运用。因此，他认为，政府应该想到这种从中学、大学到未来职场的连贯性效应。

他补充，如果要强化马来文，现有的制度已经足够，也就是至少马来文和历史及格才能取得大马教育文凭（SPM）。

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