2030年，世界将进入一个全新的时代，充满机遇和挑战。我们将迎来许多深刻的变革。从科技创新到社会转型，我们将见证着世界以前所未有的速度向前迈进。马来西亚作为一个多元文化和新兴经济体，在这一时代也将扮演着重要角色。

2030年的世界将是一个更加数字化、智能化和全球化的世界。人工智能、物联网和大数据等新技术将深刻改变我们的生活和工作方式。全球范围内的合作和交流将更加密切，但也面临着气候变化、资源短缺和地缘政治紧张局势等诸多挑战。

在难以预测未来变化的时代面前，我们如何为孩子们准备现在和未来的人生道路？在培养孩子们生存力量的同时，学校教育需要为正在生活的孩子们准备什么？

为了应对难以预测的未来，我们不能被动应对社会变化，而是要主动参与其中，通过参与和互动，每个人都能最大限度地发挥自己的潜力，创造更美好的社会和幸福的生活。因此，教育不应只培养学生解决预先设定问题的能力，而是要培养他们在社会快速变化的环境中，具备自主性、职业独立性的能力，立足于传统和文化，怀抱高度志向和意愿，以积累的知识为基础，主动判断海量信息的重要性，并提出问题并解决问题，同时与他人合作，创造新的价值。在学校中，必须培养每个学生的潜力，确保他们具备新时代所需的素质和能力，并不断探索满足这一要求的学校方式和文化。

在考虑教育的重要性时，我们需要重新审视“学校”的意义。学校不仅是孩子们准备面向社会的阶段，而且学校本身也是一个社会，由学生、教职员工、家长和社区成员等构成。在学校这个社会中，无论孩子们生长在何种环境，无论是否有残疾，他们都可以与各种人交流学习，并通过学习体验到自己的存在被认可，通过自己的行动改变事物，改善社会。这种经历让孩子们意识到每个人的行动都会影响到身边社区和社会生活，通过这种积累，他们将培养出对社会的责任感和积极性。学校通过这种方式培养具有社会意识和积极性的孩子。

对于孩子们来说，拥有能够改变自己生活和社会的意识和能力，会给予他们希望和力量，让他们能够克服眼前的困难，打破贫困造成的恶性循环，迈向未来。因此，为了培养孩子们拓展新时代的能力和素质，学校必须成为一个与社会和世界接轨的环境，保持与多样的人群联系，保持开放的环境。

21世纪是知识基础社会的时代，新知识、新信息和新技术在社会各领域的活动中变得越来越重要。我们需要继承对这一社会认知的同时，面对全球化、信息化等社会迅速变化的挑战，并将如何应对这些挑战具体化到每个学校的教育课程和各个教科的授课中。

过去的学习指导要领虽然在知识和技能的内容方面对各个教科进行了系统化，但未来需要更进一步，以整个教育课程来考虑如何培养学生的能力，具有跨越教科边界的视野，多语言能力，整理各个教科的学习能力以及它们在整个教育课程中的意义，从而明确教育课程的整体结构。学校应该以培养学生的社会生存能力为使命，通过改革教学内容、创新教育方法和倡导校园文化，全面提升学生的综合素养和应对危机的能力，让他们能够在面对各种挑战时，保持乐观、勇敢地面对，成为社会的栋梁之才。

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