文：苏德洲

过去，人们普遍认为成为一名教师意味着拥有一个轻松、无压力的工作，同时还是一份稳定的“铁饭碗”，因此每个家庭都鼓励孩子考入师范学院。

然而当代年轻华裔的观念已经发生了变化。他们对于成为教师的兴趣逐渐减少，主要是因为与其他行业相比，教师的工作压力更大。这种刻板印象的变化可能对未来华裔教师充足与否造成影响，对华文教育构成威胁。

为此，教总和董总共同成立了“我要当老师”委员会，通过新一轮的巡回宣导和招生活动，鼓励更多华裔青年报读师范课程，成为小学和中学的华文教师，确保华文教育的永续传承。

这两个组织是我们华社的教育领域代表。他们对这一问题的关注和发起活动，表示着华人师资问题已引起广泛注意，如果不认真看待，未来将威胁师资问题，进而影响华文教育的发展和未来。

尽管近年来申请华文师范课程的人数有所增加，但复杂的录取程序，尤其是心理测试环节，导致许多申请者被淘汰。

单凭心理测试来决定一个人是否适合成为教师，显然过于简单和不合理。心理测试虽有其价值，但不能全面评估一个人的能力。

教师职位要求持有“教育是良心工作”的信念，缺乏这种心态，即使测试结果非常理想，也只是一种表面现象。

教育工作要求教师与教育紧密相连，承担起培养下一代和未来国家栋梁的重任。这一角色绝不能马虎或敷衍了事。

有时，教师需要付出超出常人的努力，甚至做出牺牲，才能胜任这项工作。这种“燃烧自己，点亮他人”的精神，并非每个人都能做到，但至少要确保不误导学生，不把教师职位仅当作一种谋生手段。教师职业不仅是为了生计，更重要的是履行应有的角色和责任。

即使有些教师在学校服务超过10年，如果他们没有真心投入教学，缺乏对学生的关怀，那么他们并不适合这个职位。相反的，一些教师虽然只有数月的教学经验，但我们可以明显感觉到他们非常适合这个角色。

我们必须强调的是教师是否合适，并没有统一的标准，只有通过亲身体验和观察才能作出准确的判断。

因此教师的热情和是否适合这一职位，是超越测试的真正标准，不应仅以心理测试作为录取的门槛，否则将成为一种不公平的选拔方式。#

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