文：黄顺祥

因为疫情大爆发的缘故，原本应该在2021年举行的“国际学生能力评量”（Programme for International Student Assessment，PISA）延后一年，直至2022年4月才恢復举行，并于12月初公布成绩。

这项由经济合作暨发展组织（OECD）所举办的评估，为每3年一测，主要在于检视学生是否具备“面对未来世界的素养”。作为检核学生学习成效的重要指标，每每公布结果都吸引各界注目，学生在疫情间的学习表现变化更成为本次新看点。

本次PISA于2022年4月展开调查，共有81国、约69万名学生参加，参与人数属历届最多。测验对象为15岁学生，科目包含数学、阅读与科学，其中数学为本次PISA加重评测的重点。

成绩出炉后，我们的邻国新加坡在数学能力评估上获575分、阅读能力543分和科学能力561分，3科都位居世界第一。而与新加坡只有一桥之隔的大马，则表现大幅下滑，成绩惨不忍睹。

马来西亚在数学、科学和阅读能力这3个领域的得分，远低于经合组织的平均水平。平均来说，我国15岁学生的数学成绩是409分，上次是440分。与OECD平均水平相比也63分差距。科学也从2018年的438分下跌22分，至416分。经合组织平均分是485分。阅读能力方面，马来西亚得分为388分，比2018年的415分下跌了27分。

根据教育部的说法，这是因为全球疫情所导致。副教育总监（学校运营）阿兹曼阿德南则指出，不只是在马来西亚出现分数下跌，大多数国家都受到疫情造成的“学习损失”影响。

然而，这种说法并不全然正确。邻国新加坡在疫情爆发期间也深受其害，为何不但没有下跌，反而还更上一层楼，从2018年的第二上升到如今的全球第一？更何况，马来西亚学生在PISA的表现向来排名靠后，从来没有出现令人惊艳的成绩，此次也不过是“更往后靠而已”。

面对年轻学子数学、科学和阅读能力全面下滑的事实，教育部应该直视问题，而不能仅仅把责任归咎于疫情而已。数学、科学和阅读，是中学阶段学习的核心所在，更是往后发展的重要能力之一，我们需要扪心自问，为何我国教育改革以来，学生的表现每况愈下？

以初中阶段的考试为例，从SRP到PMR至PT3，如今连PT3也废除了，虽然大量初中生得以顺利升上高中，大大地减少了中辍生，但事实是：整体素质和竞争力却不如往昔了。

推行12年的义务教育，普及更多公民这必然是一件好事，但这不一定要牺牲我们的水准。国外已经有许多例子证明，将教育普及化的同时，也能把持着一定的水平。面对PISA不理想的成绩，我国政府一定要痛定思痛，全方面探讨教育结构上的各种问题，包括课纲设计、教师的短缺及培训、教师的工作范畴与薪资结构、并将错误全面纠正。

如果因为害怕流失选票而不进行改革的话，那接下来我们要面对的不仅仅是教育素质全盘崩溃的局面，更甚的是，许多有能力的家庭会提早将孩子送到邻国就学，加速我们人才流失的损失，那时，我们就得不偿失了！

所以，请一定要正视PISA成绩下跌的问题，尽快做出改变才是！

---