星期一 2024年 11月 25日
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反对大专线上+混合教学

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文:苏德洲

高教部指,19所政府大学的95项学士学位课程,将在2023/2024学年开始落实混合及弹性学习系统。在这个学习系统下,政府大学的学生只有在第一年及最后一年必须到校上课,间中几年可选择居家学习,即通过线上学习的方式来上课。

通过这项措施,大学生不仅可以更有弹性地安排他们的活动,也可以带来几个好处,例如减少贷款款额及教育成本、开拓空间让大学生可以工作或进行一些不需要他们在校园的事情。

在政府大学落实这措施后,我们深信国内私立大学未来也会跟随这步伐。抛开这措施几个好处例如减少贷款和教育成本等,但高教部是否有认真了解这系统以外的问题呢?显然高教部并没有。  我是在私立大学任职的讲师,也曾经历疫情影响而配合政府和校方的措施,进行线上、混合教学,到恢复实体教学。这教学模式持续两年多,倘若有选择,我深信许多大学讲师都宁可选择实体教学。

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两个教学模式所带来的教学不便是肯定的,但对学生的学习进度和成效也没有很大的帮助,且还是失败的。

这种失败源自于这教学模式带给大学生“有机可乘”的便利外,专注力肯定不比实体课来得凑效。

可能许多人不知道,在混合或线上教学,一些学生总爱以摄像机问题和网路不稳定等为由,不打开摄像机,之后他们就消失、睡觉,有些还在旅游当中上课等,造成学习进度有很大落差。

平心而论,即便是讲师在课堂“点秋香”问学生问题,学生多数都没反应,要不,就以麦克风或线路不稳定借故不回答,造成讲师在很多时候只能自问自答。

另一个挑战是,并非每个科目都适合网络线上教学,尤其是实务课。非实务课例如原理或理论课等,不会面对问题,但来到实务课就有一定的挑战,例如摄影课。这些都是倾向实务,讲师在教学过程得实体指点、纠正和教学才能凑效。

如果是线上教学,教师只能靠口教学,但则无法解决学生的问题,更何况这种课是实务课,学生要亲身体验和老师从旁指导才会真正学会。

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另一个是,一些工程系需要进行化验或研究,老师只能直播进行化验和研究让学生看,但学生没有亲身下手做。只看的话,根本就学不会,同时要学生自行投资这些器材,也是一个负担。

可能大家不知道,曾经历线上教学的大专生在实习期时,大部分的表现都相当差,知识和技能都非常逊色,这就是线上教学的“成果”。

因此我个人是反对大专院校落实线上和混合教学,因成效真的不大。

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