文/书灵

日前，教育部向总检察署提呈一份提议草案，强制父母让孩子完成11年教育，确保没有任何孩子在小学或中学阶段辍学，否则将受到法律对付，罚款不超过5000令吉或监禁不超过6个月，或两者兼施。据说，该部提出强制学生完成中学教育的建议，是进一步扩大1996年教育法令第29A（2）条文，强制学生完成6年小学教育政策，主要是让父母了解教育的重要性、解决中学生辍学问题，以及肯定全国每个学生无论身在何处都能获得平等的教育权利。一项数据显示，自2019年至2021年，全国中学生辍学人数高达4万人。诚然，这是个不乐观与不健康的数字。有鉴于此，当局应先找出中学生辍学、失学的真正原因，才去解决根本的问题。

教育部强制学生完成中学课程，恐怕很难落实，非但无助于解决问题，还可能引发更大的反弹。一些面对经济问题的B40群体或想增加经济来源的家庭，家长多不重视孩子的学校教育，认为孩子学习成绩不好，不如提早踏入社会工作赚钱更实际。在附近的餐馆及超市打工兼职赚钱养家，有的甚至一天打几份工。这些孩子因为迟放工，上课时打瞌睡，到后来学业成绩一落千丈。若孩子不愿上学或时常逃课，家长也无能为力，许多家长不愿与校方配合解决孩子辍学问题。现代社会有很多双薪家庭，家长忙绿工作，陪伴孩子的时间实在有限，忽略孩子的成长，导致孩子初中时期就辍学。

孔夫子说，万般皆下品，唯有读书高。学习实在是一件高超的脑力活，不是所有人都适合，只有小部分人对学习感兴趣或者愿意强迫自己去学习。我国的教育体系太过于学术性，倾向于读书和考试。许多处在叛逆期，学习能力较弱的华小生，在进入中学后因为媒介语的转换，语言不通，不明白老师所言，缺乏兴趣，难以适应，课业遇到难题跟不上时，开始出现自我放弃现象，甚至在班上捣乱，在学校制造问题，成为问题学生。如果硬要他们坚持到完成中学课程，可能会白白浪费他们的生命。根据全国教师专业职工总会的一项调查，城市辍学率是1%至2%，乡区辍学率则高达10%至20%。数据显示，许多乡区的学生在初中时期就辍学，因为赶不上课业，甚至对学术学习不感兴趣。

教育部倘若真的要强制学生完成中学教育，非常有必要知道不是全部学生都是读书料子，必须要有全盘计划，想尽办法给没有兴趣读书及学术表现欠佳的学生提供技术课程。我国教育确实欠缺为无心向学的学生提供教育，导致这些学生因未到法定年龄而无法打工觅职，他们就只能在外游荡虚度光阴。这根本达不到教育的宗旨和效果。教育部目前尚未有管道或机制安顿13岁至15岁且没有兴趣求学的学生。因此，有关学生只能在普通中学求学，却无法入读技职教育，这是一个很大的课题及挑战。

纵然我国的教育政策鼓励技职教育，但技职教育却无法提前传授，因为在接触技职教育之前，学生必须先掌握基本数学、语文等基础。所以，录取新生年限是16岁以上或持有马来西亚教育文凭。再说，目前我国的技职课程还是太过于学术性，课程上使用太多的理论和学术术语，导致语文能力欠佳的学生根本跟不上。

学校可安排学生每3个月接触技职教育，从中寻找学生的兴趣，再让他们了解实际工作环境，在确定他们的志向后，可让他们在16岁后深入专研。

发达国家如韩国、德国以及澳洲都拥有技职研究中心，他们相信技职教育可为国家经济成长带来贡献。

在韩国，有一个特殊组织，叫做韩国技职研究学院，为加强技职教育，以为所有的个体提供终身学习。研究以及发展可能会进行政策为主的研究，开展一个技职终身学习的系统，设计出发展技职 资格系统，以及更多的贡献。马来西亚的技职教育应该要有相似的模式，以开发共享研究成果的平台，达成高收入国的目标。

学术教育和技职教育在马来西亚达到一个更好的教育系统是十分重要的。学术教育系统是为了要为学生提高高等教育，培训出学术表现卓越的学生；而技职教育则是为职场提供熟练专才，中学毕业出来后也能凭着一门学艺找到工作，为社会注入大批的人力资源。因此，这个学术和技职教育系统一定要平衡，以让我国发展出更强稳的教育事业。

综观所述，中学生的教育素质应当是社会各界所关注的课题。教育部应当重新反思课程的实用性，社会各大企业机构也应当重视下一代教育以回馈社会。少年智则国智，少年强则国强，只有中学生不断受到良好的教育，国家的未来才能够不断进步。因此，让我们一同努力改善中学生辍学率的问题，使每一个中学生都能完成中学教育。#

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