新闻报道指我国今年来面对严峻问题，就是大学毕业生从事与专业不匹配的工作。数据显示，约有200多万毕业生不得不从事低技能工作，如送餐员、电召车司机、便利店工人等，或在岗位上无法充分发挥专业特长，而在疫情冲击下，这“低就”现象愈加严重：2021年约有192万人低就，2022年攀升至202万人，2023年更达到203万5000人。

这现象不仅反映大马就业市场存在的结构性问题，也暴露出教育与市场需求之间日益扩大的脱节。虽然大马的高等教育体系近年来不断扩展，培养了大量毕业生，但劳动力市场对这些人才的需求并未同步增长，特别是疫情后，许多行业受到冲击，曾对大学毕业生的人才有需求的领域也在调整用人策略，致使不少毕业生只能从事与自身专业不匹配的工作。

对于许多大学毕业生而言，找到一份匹配自己专业的工作似乎成了奢望，而这与社会对高学历人才的期待形成鲜明对比。

作为从事教育工作的一员，我认为这一现象的根源在于教育体系与就业市场需求之间的脱节。

尽管我国在推进高等教育普及化方面取得显著进展，但现行教育体制未能及时调整课程设置以应对市场的变化，尤其是许多毕业生进入职场后发现，所学专业与行业需求之间存在巨大差距，最终只能低就，甚至从事与专业毫无关联的工作。特别是在科技、工程、医疗等领域，相关专业的毕业生数量虽在持续增长，但市场需求却没有同步扩展。同时，数字经济、人工智能、绿色能源等新兴行业因人才培养滞后而面临严重人才短缺，进一步加剧“低就”现象。

人才供需失衡已成为制约就业质量和经济高质量发展的关键因素，而大学和职业教育机构应加强与行业、企业的紧密合作，及时掌握市场需求变化，并根据市场趋势调整专业设置和课程内容。

这不仅要求教育体系在理论知识上进行创新，更要注重实际技能的培养，尤其是在数字化和技术创新等新兴领域。其次政府和企业应加大对职业技能培训的投入，特别是针对中低层技能工人的培训。

随着智能化与自动化技术的普及，传统行业的工作方式正发生巨大转变，劳动力技能需求不断升级。提升劳动者的技能水平，不仅能够有效减少技能错配，还能增强劳动力市场的适应性和灵活性。

因此我深信只有通过教育体制的改革，才能培养出更多与市场需求契合的高技能人才，才能确保我国在全球竞争中保持优势，并实现经济的高质量增长。

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