报道：林思妘；摄影：芬迪+副部长提供

教育部副部长黄家和说，我国共有3062所各源流微型小学，国小占2053间、 华小则626间、淡小有383间。

“至于少过30人的微小则有496间，国小有234间，淡小143间 、华小则119间。”

在626间微型华小中，砂拉越占最多，有130间， 霹雳115间、柔佛104间、吉打56间、森美兰45间、彭亨43间、马六甲38间、槟城26间、雪兰莪25间、沙巴24间、登嘉楼7间、 玻璃市5间、吉隆坡及吉兰丹各有4间。

黄家和说：“吉隆坡的4间微型华小中，南开华小111人、精武华小100人、中华辟智华小95人、十五碑圣德华小108人。”

他说，首都吉隆坡则有4间微型华小、4间微型国及微型国小则有7间，总共15间。

如何让微小重生？ 教育部面对挑战

教育部副部长黄家和说，解决微型小学问题及让微小重生，是教育部的其中一项挑战。

“如何让微小重生？如何迁校？如何保留？这就是我们的挑战。”

“教育部关注的是如何让微型小学重生，一些已经完全没有学生来源必须接受事实，但我们不会关闭，只是搬迁他处，以让学校历史可以传承。”

黄家和也是太平国会议员，他以其选区的拉律马登司南马县为例说，该县拥有最多微型华小的县，当时他也发表声明表态，教育部没有意愿关闭任何学校，包括华小。

他指出，他曾在去年底到访霹雳州两所微型小学，即大直弄益华小学及淡不落新华小学。

“大直弄益华小学位于岛屿上，现在只有6位学生，2位是校长的孙子，都是大老远从太平花个半小时到码头，再从码头过岛要半句钟或40分钟，你可以看到这是遥远的距离。”

至于另外4人，黄家和说，他们都是从蒲种福利院带过来的学生，并非当地人。

黄家和续说，岛屿居民都是老人家，年轻人都已外迁。

他也称赞校长是拥有远大抱负，在那里任职了12年，即使村庄无电无水，依然靠雨水及发电机维持生活，而校长对这间学校很有感情，希望这间学校继续生存。

他续说，校内共有5名老师，当中有3个老师是第一次执教，这意味着他们必须在当地逗留至少3年。

他说，由于这是遥远的岛屿，拉律马当司南马县教育局一般做法是在需要老师时，就会从太平调派过去，通常是6个月时间轮值。

对于益华小学的老师，他当时也允诺协助这些老师改善居住的环境。

“因为我知道这些老师面对的挑战，比其他老师更严峻。”

他指出，大直弄益华华小曾于2017年获得搬迁的准证，但董事部在2018年告诉教育部希望能够保留在原址，而搬迁计划就取消。

“这是当时董事部及学校决定，后来就开始了蒲种福利院学生过来，多年来都是6个、8个、10个学生的情况。”

他表示，在他与校长沟通后，校方也看到此处已无学生来源，继续舟车劳顿40分钟从远处载学生来，并非长远的办法。

至于淡不落新华华小，黄家和说，这也是一个居民外移的地区，但该所微型学校依然有29名学生，当中17人为巫裔、11人为华裔及1名印裔。

他说，来临的一年级新生会则有2人，华裔与巫裔各占1人。

“但是这所学校我看到一个希望，新村隔壁有一个巫裔占大多数的住宅区，过去有很多巫裔曾送孩子到华小附近的幼儿园上学，该幼儿园有教导华文，让巫裔生学习华语的机会，所以就把孩子也送到了华小。”

他指，后来幼儿园在几年前关了，造成巫裔家长也减少把孩子送去华小。

在黄家和与校方谈后，认为可在该华小开办学前教育班，鼓励当地友族同胞到那上学，而他已经指示拉律马当司南马县教育局协助提出申请。

他说，只要可以吸引到有10人，6年后就有60名，8人就有48名学生。

他强调，族群对于教育部而言，永远不是问题，一间150名学生的国小若皆是华裔学生不是问题；一间微型华小的30名学生全是巫裔，也不构成问题。

黄家和也提及霹雳州十八丁老港海岛培智小学，由于已经没有学生而停止操作，如今有发展商愿意协助处理培智华小，因此该部也在处理相关程序。

询及微型学生与老师的比率方面，黄家和表示，少于30人的复级班就会减少老师人数，因为各年级已经合并。

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