电子设备的兴起和普及，曾被誉为现代便利生活的基石，如今却又矛盾地为人们带来了许多忧虑，社区支援组织认为，教导网络安全、预防网络霸凌，以及如何负责任地使用互联网的数码素养课程，应成为现代教育的主要内容。

智能手机、平板电脑和电脑改变了孩童的学习与联系方式，但不受管控地使用这些设备也带来了前所未有的风险，特别是在无人监管的情况下上网，孩童的知识之门很快就会变成“捕食者”的狩猎场。

马来西亚世界宣明会沙巴社区发展计划负责人赖明眷说，互联网让孩童拥有探索知识的机会，同时也暴露了他们的脆弱性，因此，家长应持续关注“捕食者”的常用手段及新兴的网络趋势，提前识别潜在威胁，架起一座安全桥梁，赋权孩童负责任地探索数码世界。

他指出，国际终止童妓组织（ECPAT）、国际刑警组织（INTERPOL）和联合国儿童基金会（UNICEF）于2022年发布的报告都特别指出了此危机的严重性，在接受调查的12至17岁孩童中，至少有4%承认遭受过网络儿童性剥削与性虐待（OCSEA）。

他在一则发给《马新社》的电邮中，提及家长、校方与社会在应对网络儿童剥削与虐待方面须关注的事项与责任。

“马来西亚性犯罪、妇女和儿童调查科（D11）的报告也证实了这项数据。此调查科揭示了一个令人不安的趋势，2017年至2019年间，相关案件不断增加。”

“这些案件对受害者造成的影响是毁灭性的，导致他们的心理健康、社交能力和前景都留下了不可磨灭的伤痕。”

“当下就是采取行动的关键时刻。要保护儿童，我们必须采取平衡且积极的应对措施，让他们掌握必要的数码素养技能（digital literacy skills），以安全应对这个联系日益紧密的世界。”

赖明眷说，父母和监护人必须积极了解使用互联网所带来的益处和风险，在此过程中，开放式的沟通至关重要，这不仅能够培养孩子的信任感，也能够为他们创造一个讨论敏感话题（如网络剥削）的安全空间。

“通过坦诚的对话，父母可以教育孩子关于网络安全、分享个人信息的风险，以及在网上和其他人互动时，时刻保持警惕的重要性。关键的几个首要步骤包括设定明确的设备使用规则、鼓励共享数码空间， 以及借助家长监控软件过滤不适当的内容。”

针对校方与教师的职责，他坦言，教育机构在提升学生的防护意识和复原力方面起着关键作用，因此，教师需要配备适当的工具和接受培训，以便帮助他们识别出潜在的受剥削或受虐迹象。

“通过与父母紧密合作，并使用明确的报告机制，教育工作者可以创建一个延伸到课堂之外的安全网。”

他说，孩童和青少年本身是创造安全网络环境的关键利益相关者，提倡相互尊重的互动，并赋予学生识别可疑活动的能力，可以帮助他们成为自身安全的积极参与者，由同侪主导的活动和支持网络能够提高孩童的警惕性和复原力，确保他们相互照应，并有信心在需要时寻求帮助。

“预防网络儿童性剥削与性虐待需要从家庭开始，延伸至学校、社区乃至整个社会的共同努力。父母必须创造以安全为优先的生活环境，而学校和组织则必须提供资源以全面应对数码风险。”

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