食物有酸、甜、苦、辛辣等味道，无论是小孩还是成年人，都有本身所喜爱和抗拒的滋味。如食物的调味不适合自己，往往都会避开而选择自已喜爱的食物。

在学习方面，学生也与选择食物一样，若对某科目有抗拒感，学习的进展肯定有所影响。举个例子，学生不爱历史，一拿起历史课本，内心就立刻起反感抗拒。老师在前面教导解释，他只能坐在课室，张开眼睛在听不知所言的讲解，一直等到下课。至于他们的历史考试成绩会如何？心知肚明吧！

身为辅导者，应了解学生的情况，做出应对的调整来帮助他们。学生不爱历史，主要是对其缺乏兴趣，于是上课无精打采。所以，培养兴趣乃是重要的因素。

在一些人眼中，历史是很枯燥乏味的一门学科。导师也许可以引用间接性的故事链接上书本的故事来吸引学生听课。历史的考试重点主要是事发日期、地点、人物名字和事故原因。与其他课目一样，历史的考试就是针对“记忆存储”。记忆力强的学生，在历史考试一般都不会面对很大的阻力。

小学时候，我在班上的名次都是包尾的那几个。犹记得，我五年级的时候，母亲带我去一间寺庙拜佛，那时刚好有数十名出家人和信徒正在一起朗诵念经。

母亲指向几位站在前排、年纪很小的出家人对我说：“你看，那群年轻的出家人没有看经书，都能够一字不漏地朗诵。你知道什么原因吗？这些师父每天每时每刻都在看经书，已把经书里的每一字、每一句，每一段背得滚瓜烂熟，记忆力就因此练起来了。学校考试不也是在考记忆力吗？你不是不聪明，只是记忆力不好！”

听了母亲的开导，我如梦初醒，原来小学的考试是以记忆力为重，聪明是次要啊！我还以为是我笨，才考不到好成绩。从那天起，我就拿着书本，每时每刻都在看在读。不久，学校举行学期考试，面对考卷时，我与往昔不一样了，变得对答如流，很快就作答完毕。一星期后，考试成绩公布，我获得了第一名！在往后的考试至高中，我不仅在全班，甚至是全级也名列前茅！

我投入教育领域近40年，偶尔会与学生们分享我读书的故事以激发学生。其实，学校的考试过程中几乎都是千遍一律，小学是记忆力考试，中学是记忆力、理解和运用，而大学则是运用、培训、理悟等。无论如何，记忆力是重要的因素。

有人问我考试是否有压力？我没任何压力，因为我的目标从来都不是名列前茅。我有一个能自我提升的动力目标！那就是“今天的我，学习能力会比昨天好，明天的我，学习能力会比今天强！”。这就是我的循序渐进就是动力；以他人为目标，除了需衡量自己的能力，也要了解目标人物的实际情况！

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