新冠肺炎疫情期间，在12个国家中，马来西亚学校全面关闭的时间最长。

根据国库控股研究机构（KRI）发布的《2024年家庭状况：2019至2022年家庭与疫情》报告，2020年2月中旬至2022年7月1日的124周中，33.6%的时间（41周半）马来西亚的学校全面关闭。

相比之下，区域内的其他国家的学校全面关闭的时间要短得多。印尼的学校全面关闭约20周，学校全面关闭时间最短的是新加坡，关闭了不到四周。

上述12个国家分别是马来西亚、印尼、泰国、英国、美国、德国、韩国、中国、越南、新加坡、日本及澳洲。
至于局部关闭学校方面，报告指，我国一些学生可能经历了长达71周（57.2%）的学校关闭，具体取决于他们学校的地区或年级。

尤其由于新冠感染人数不断上升，与其他州相比，雪兰莪、吉隆坡、布城和沙巴的学校停课时间增加了三周。与此同时，参加毕业考试的学生优先参加实体课堂，而其他学生则继续进行虚拟学习。

然而，应注意的是，绝大多数国家都低估了新冠疫情期间学校最初需要停课的时间。在世界银行的一项调查中，在分析的169个国家中，有63个国家估计学校停课时间为一至两周，另有47个国家估计学校停课时间为三至四周。

实际上，大多数国家的学校停课时间比预期长了七周。出乎意料的长期学校停课可能表明，大多数国家没有充分准备好支持更长时间的替代学习形式—尤其是在疫情初期。

学校关闭和无法上学会对学生产生多种影响。世界银行对新冠疫情期间学校关闭，如何影响学习质量调整后的受教育年限损失，进行了估算。

学习调整后的受教育年限 (LAYS) 是世界银行于2020年制定和更新的一项指标，旨在通过单一、可比的衡量标准来标准化各个国家的学习质量和数量。

报告指，新冠疫情后对LAYS的影响，取决于学校关闭的时间。疫情爆发前，全球4岁至17岁学生平均接受7.8年的学校教育。

在学校因疫情停课5个月下，学生可能需要承受0.6年的学校教育损失；比较乐观的情况下，学校只停课3 个月的话，学生可能损失0.3年的学校教育。

然而，在悲观的情况下，分别是停课7个月和9个月下，学校教育损失更高，分别为0.9年和1.1年。

另外,报告也指出，疫情期间数码化的使用有所增加，但其使用并不均衡。2017年至2022年期间，用于金融消费方面有显著增加，但疫情后多数用者都只是50岁以下的人士。

2021年用于卫生医疗方面也激增，然而在2022年后却下降，60岁及以上人士最为明显。

“马来西亚30年来致力于数码化公共医疗系统，但一直面临反复出现的阻碍。这些阻碍包括过时的基本设施和数据收集问题。在解决这些阻碍时，已采用更轻便、移动和云端方式。”

“一个全国性的未来数码医疗系统需要以患者为中心，并以良好且具有包容性的管理。医疗系统和整个公共服务的数码化需要以公众利益为出发点，确保惠及大多数人，而不是少数人而已。”