隆雪中华大会堂强烈反对教育部日前有意在各源流小学重推统一国文课程纲的举措，认为此举忽略华淡小绝大部分学生的母语，并非国文的事实。

隆雪华堂发文告指，罔顾各源流学校在教学资源分配、学生背景及师资调度的差异性，强行推行将导致华淡小教学素质的下降，无法达到提升国文绩效水平和快乐学习的目的。

文告指，教育部自2009年以来，就不断提出统一各源流学校的国文课纲建议，认为华淡小学生的马来文水平参差不齐。

“若各源流学校实施统一国文的课纲教学，将可提升学生国文程度，未料掀起华社和印裔社群的反弹，坚决反对政府在各源流小学实施统一的马来文课程决定，质疑政府在为实施单源教育政策铺路，认为教育部显然未充分研究国文作为华淡小第二语文的教学。”

隆雪华堂强调，《1996年教育法令》已阐明，政府在推行任何的教育政策，都必须顾及各源流小学教学模式的多元性和自主性，方符合因材施教的理念。

隆雪华堂认为，教育部不妨可透过编制适合的第二语教材及培训优秀的师资着手来提升华淡小学生掌握马来文的能力，强化趣味教学和长期阅读计划来培养学生学习马来文的兴趣，使马来文课程更贴地与贴近学生的生活，以达到最大的教学成效。

该堂促请教育部切勿仓促实施统一国文课纲教育政策，倾听各界尤其是教育工作者和家长的声音，进行充分的咨询和讨论，确保政策的实施能够真正提升学生的学习效果。

隆雪华堂发文告指，罔顾各源流学校在教学资源分配、学生背景及师资调度的差异性，强行推行将导致华淡小教学素质的下降，无法达到提升国文绩效水平和快乐学习的目的。

文告指，教育部自2009年以来，就不断提出统一各源流学校的国文课纲建议，认为华淡小学生的马来文水平参差不齐。

“若各源流学校实施统一国文的课纲教学，将可提升学生国文程度，未料掀起华社和印裔社群的反弹，坚决反对政府在各源流小学实施统一的马来文课程决定，质疑政府在为实施单源教育政策铺路，认为教育部显然未充分研究国文作为华淡小第二语文的教学。”

隆雪华堂强调，《1996年教育法令》已阐明，政府在推行任何的教育政策，都必须顾及各源流小学教学模式的多元性和自主性，方符合因材施教的理念。

隆雪华堂认为，教育部不妨可透过编制适合的第二语教材及培训优秀的师资着手来提升华淡小学生掌握马来文的能力，强化趣味教学和长期阅读计划来培养学生学习马来文的兴趣，使马来文课程更贴地与贴近学生的生活，以达到最大的教学成效。

该堂促请教育部切勿仓促实施统一国文课纲教育政策，倾听各界尤其是教育工作者和家长的声音，进行充分的咨询和讨论，确保政策的实施能够真正提升学生的学习效果。