一场疫情打乱了原有的开学日期。教育部在逐年调整开学日期，以便在2026年的新学年可以恢复疫情前的1月开学。相对于去年，2024学年来得更紧凑。这样的调整诚如教育总监阿兹曼所言并不影响上课天数，只是缩短了学校假期。话虽如此，但是对于今年的教育文凭考生而言，学习的时间少了。所以，笔者尝试从课外活动、学校行政和学生学习和三个层面来探讨它的影响。

虽然上课天数并没有减少，但是随着学校假期的缩短，首当其冲的是课外活动的安排。众所周知，全国学联体育项目的比赛、制服团体露营、学术性比赛等，都是安排在学校假期进行。随着学校假期缩短，9月的假期成了所有活动的集中热点。这就考验学校的资源分配包括教师带队和交通工具的安排，再来就是学生的选择。

有鉴于此，课外活动项目的主办方有必要协调日期，尽量不要为难学生做选择。虽然可以安排在上课天进行，如此一来势必影响学校上课的进行。万一带队老师又是会考班的老师，那么就更麻烦了。过去，可以选择假期补习来补课，现在假期都缩短了，课外活动又集中，该如何是好？周末和连假应该是另一个选择。看来老师们有必要做好在公假带队的心理准备。

再来就是对学校行政的影响，特指教师出外开会、参加课程或准备试卷时的代课安排。依照过去的惯例，这些项目都是安排在上课天进行。为了避免影响日常教学，教育部有必要强制把实体改为线上方式进行以减少教师离校的几率。特别是在疫情后，所有的老师都掌握了上线能力。如果学校网络设备不足，那么教育部必须检讨和提升这方面的事项。这样不但可以避免老师因外出影响教学和人手安排，也可以直接减少教育部的财政开销，可谓一举两得。

至于学生学习的影响。除了应届教育文凭考生外，基本上其他学生的影响不大，甚至可以说没有影响，因为上课时间依然没变。对于应届教育文凭考生的影响，则是过去从开学到正式考试大约10个月左右，今年大约只剩下9个月，意味着少了4个星期左右。因此，如何确保课程可以如期完成是老师们的挑战。避免离校出外公干及减少校内不是迫切的活动或节目，是必然的举措之一。再来就是应届考生需做的。学习是考生的本职和责任，考生有必要善用所有的空档及减少刷屏的来换取减少的时间。毕竟前途是自己的。

常言危机是转机。如何应对转变是每个人的功课。一场疫情，大家学会把用于联系的平台成了学习的平台。善用9个月来完成过去用10个月才完成的事项，也是一个成就。期待教育部、州教育局、学校和学生能把紧凑的2024年变出一个精彩的学年。

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