教总主席谢立意说，由于教育部将于2027年落实新课程，因此要求教育部全面检讨有关介绍爪夷字的课程内容和模式，并改以多元方式介绍各族文字书法艺术，以符合我国多元族群的国情。

他说，教育部从2020年开始在华淡小四年级马来文课本介绍爪夷字，并逐年推展到五年级和六年级，到了2022年已经完成了整个阶段（四年级至六年级）的爪夷字介绍课程。

“教育部曾表示，一旦完成此阶段的学习课程就会检讨这项措施，但教育部至今没有就这项措施的最新情况有进一步说明。”

尽快成立华校师资特委会

谢立意说，希望尽快成立华校师资特别委员会，并在最快的时间内召开会议。

前教育部副部长林慧英在11月29日与董教总领导召开第4次定期会议后宣布，教育部将成立华校师资特别委员会，解决华小华中师资短缺问题。

他说，林慧英在调离教育部前，已经对外宣布将会成立涵盖多个华教组织，包括教总、董总、全国校长职工会、全国华小校长协会、华中发展理事会及华中校长理事会在内的“教育部华校师资特别委员会”，以全面探讨华校师资课题，并依据华小和华中的实际需求，制定短期、中期和长期方案，从而改善华校所面对的种种师资问题。

因此，他希望教育部尽快成立这个特委会，并在最快时间内召集会议，确保特委会顺利运作，全面发挥其功能，一劳永逸解决华校的师资问题。

谢立意今天是到布城教育部与副部长黄家和交流长达3个小时后说：“希望可以尽快成立之前副部长答应的华校师资特委会，（如今）副教长也答应这个照样会成立，而且会尽快召开会议。”

他说，今天与黄家和反映多项问题，包括中学及华小师资短缺、2024年教师学士课程（PISMP）和统考教师学士课程（PISMP-UEC）招生、政府保送到北京外国语大学与北京语言大学毕业生（汉语作为第二语文教学）被派往华小执教、10+6建校和迁校计划、学年末测验（UASA)及华淡小马来文课本介绍爪夷字课题。

他说， 为了解决师资短缺问题，教总建议教育部调整MyStep，让学校也可以通过MyStep聘请代课老师来填补学校因为老师退休、离职、调离，或班级增加而出现的师资空缺。

他说，教育部应该恢复过去的做法，拨款让各校根据需求聘请临教，以在第一时间就得以填补空缺，以免影响学生的学习。

“与此同时，教育部也应该开办假期师训班，让符合资格的临教在学校假期期间接受培训，以成为合格的教师。同时开办全日制的大学毕业生师范课程（PDPP），以录取非教育系毕业生受训成为正式老师。

在教师学士课程（PISMP）和统考教师学士课程（PISMP-UEC）方面，他建议教育部在招生网站公布各源流小学各个课程选项需要录取的名额，同时为了确保师范华小组学员在五年受训期间都有修读华文，以符合华小的教学需求，除了华小马来文组和英文组，其他的华小组课程都必须清楚列明华文作为主修科或副修科。

“例如主修华文和副修体育、主修华文和副修历史、主修数学和副修华文、主修科学和副修华文等等的组别选项。”

他说，这也是董教总这些年来一直要求，因为唯有这样才能有效解决华小对师资需求的问题。

谢立意续说，教育部也需确保统考教师学士课程与教师学士课程同步进行招生，并维持至少20个统考师范课程华小华文组的录取名额。

“根据教育部的数据，2023年统考师范课程申请者人数高达500人，其中出席线上教师资格测试的申请者有332人，而成功进入面试环节的申请者则有225人，但教育部最终却只录取5人进入华文组。”

在政府保送到北京外国语大学与北京语言大学毕业生（汉语作为第二语文教学）被派往华小执教方面，谢立意表示，目前尚有一部分的“海归生”尚在华小执教，希望这些不具华文资格的老师尽快调回国小或全寄宿中学执教，以符合他们的专业资格。

谢立意提及10+6建校和迁校计划课题说，10所新华小当中，陈嘉庚华小的建校准证在大家不知情的情况下，于2019年被教育部转换到关丹中菁华小分校，以成为行政独立的关丹中菁华小二校。

他说，不认同教育部这种“一校换一校”的做法，并要求教育部必须重新发出新的准证，以用来兴建陈嘉庚华小。

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