教育部在近期无端端改变英文教数理政策，令人诟病，这不仅对华中、教会学校以及淡小带来困扰，也让教师及学生们无所适从。
较早前，教育部通知学校，原有的英文数理班必须根据指示，改为用马来文教学。这项低调的指示，是在马华署理总会长拿督马汉顺医生挑起后，才如投深水炸弹般炸开锅，引起各造议论。
相关非政府教育组织、家长等的舆论，都剑指教育部的这项指示草率，完全没考量实际的教学需求，而且更暴露出教育部决策者，没有做足研讨工作即改变政策，将孩子、甚至国家的未来当作儿戏。
英文教数理课题再让教育部长法丽娜，继挺巴勒斯坦团结周、师资课题后成为剑靶。然而，至今她仍未针对这个课题，做出官方回应。
虽然其副手林慧英有透过媒体访问回应，指学校在符合4条件下，包括开办一班国语教数理，就可以100%施行英语教数理。然而，强制开办一班国语教数理，无疑是在强人所难了！
这是教育部长的主张？或又是部门官员的馊主意？若是强制学校开办一班国语教数理，但却没学生要上，那会否导致英教数理班开不成？
我们可以理解，教育部将提升国语视为一个重要指标，不过必须清楚的是，数理与科学的知识纲要都需要与国际接轨，这避免不了需要运用到大量的英文专用词汇来学习。
数理的学术纲要需随时代需求及趋势不断更新，若用英文授课，可让学生跟上趋势；若使用国语，相关的英文词汇须翻译成国语，而翻译员必须掌握理解科目，才能做出精准翻译。然而，实际上并不多人拥有相关资格，特别是数理新知识，需要很大团队来处理。
学生要跟上新科技的步伐，就难免要使用英文教学，才是最直接让学生跟上趋势的最好方式。必须承认的是，至今在国际上大部分的科学论文，仍是以英文呈现为主。
此外，数理科与其他科目如历史、地理不同，这些科目的纲要不会跟着时代变迁出现很大的改变，毕竟这些都是属于刻板形式的教科；即使有改变，也是教学的呈现方式不同，因此教学语言维持国语并不是问题。
倘若教育部只是因为想要强化国语，而牺牲学生的知识，那无疑是在开倒车，不仅导致我国未来的数理落后，更显得我们的教育政策彻底失败！盼教育部长清醒些，不要做时代罪人。
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