文：陈树楷

第十五届全国大选后，首相拿督斯里安华并没有像过去委任与教育相关者，相反的委任了教育素人法丽娜出任教育部长。

相对于委任对教育课题熟悉的人士，这次的委任也看到了积极的一面。那就是法丽娜是以战战兢兢的心去面对挑战。纵然未见提出任何过于愿景式的看法，她却很务实地探讨解决校舍残旧的问题、尽力解决师资短缺等。

回看历任教育部长，大家都会发现他们都迫不及待地立下宏愿，想留名，结果一任教育部长一个样，苦了学生和老师。针对调整上课时间的建议，法丽娜以非迫切性为由回应，值得赞赏。笔者认为，教育部的系统、会议及课程安排、新学年开学日和临教聘请制度，是教育部迫切需要解决的。

先说教育部的系统。现有的教育部系统，可用五花八门来形容。单单成绩就有4个，分别是SAPS（年终考试）、ISIS（月考和年中考）、PBD（校本评估）及idMe（最新年终考试），学生课外活动则用PAJSK。这些系统的共同点，就是伺候器都不给力，导致教师们都要挑灯夜输入成绩。因此，建议教育部统一以上系统成为一个，把伺候器弃中央化。那就是在县教育局设立个别伺候器，方便个别地区使用，并把午夜12点至凌晨时段，设置为由个别伺候器上传教育部总伺候器的时间，那么就可以避免大量涌入的总伺候器阻塞的问题。

接下来是会议及课程安排。教师出席会议及参与课程原是无可厚非的。然而根据现有的惯例，教师出席会议和课程，都会直接影响学校的教学工作，特别是面对师资短缺的学校，更面对无法安排教师代课的窘境。因此，教育部有必要规定所有的会议与课程，必须安排在课后或者学校假期进行。也许会有教师认为，这样的安排间接剥夺了他们的假期，不过笔者要说明，这样的说法是错误的。根据现有通令，教师是可以在学校假期期间被召回执行任务，再加上现在教师都享有15天事假，安排在学校假期开会及参加课程，更不具争议。

再来就是新学年开学日。新冠病毒来袭，扰乱了学校的学习情况。在断断续续网课与实体课之间的交替，结果教育部决定挪后2020年的教育文凭考试。这个决定影响了接下来的学年安排。根据今年的学年日期安排，可以预见未来的两年，都需要维持在3月开课。这样的情况除了影响了小学毕业生与私立学校的交接，也影响师生的上课情绪。就如这个学年在去年12月放了4个星期的假期后，再回校上第三个学期时，基本上已没上课，只是在等待年终考试而已。两个半月的时间就这样浪费了，只为了方便教育文凭考试的进行。所以笔者建议教育部缩短新学年的假期，让2024新学年可以在1月开课。至于2023年的教育文凭考试，就根据学校的空间进行协调考试空间，无需再到校上课。就让它重叠一年，一劳永逸地解决这个课题。

最后是临教安排。我国独立65年来，不知换了多少个教育部长，师资栽培方式也一再改进。然而师资短缺十年如一日，未见解决。临教安排也未见改善，许多学校依然在缺乏师资的情况下操作。过去，教育部在缺乏师资的情况下，会用两种方式处理聘请临教（guru sandaran），临教合约都是月薪（与正职教师起薪点同）以学年计；另一种是代课老师，主要是代替生产或生病的教师，以日薪根据上课天数计。

现在的临教是通过Mystep招聘，虽然以合约及月薪计，但是薪金不再根据正职教师起薪点，而是根据最低薪金。合约不再以学年计而是以月份计，更贴切的是根据上课周计。过去，当临教有机会申请假期师训课程转正，如今的临教面对薪金少、工作机会不稳定外，更没有转正的机会。试问在师资短缺的当儿又缺临教，教学如何有效进行？

教师乃是学校之本，本固则校强。而今学校面对师资短缺，临教安排不到位。教师必须兼顾空缺的职责的同时，也要兼顾去上课程或开会的教师的节数，再加上各种不给力的系统，还有各种报告。

教育部可让原本在去年12月就能完成的年终考试拖到今年1月才进行，平白浪费了3个月。也许教育部衮衮诸公可以理直气壮的说，是为了让教育文凭考试顺利进行。试问为了一个年级而牺牲了其他的年级，合理吗？恳切希望教育部长法丽娜能拨乱反正。#

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