24华团4大诉求：
1.要求教育部解释，华文科和其他语文科目比较，A的比率明显偏低原因；
2. 要求公布华文科和其他语文科的成绩常态分布图，和切分准则；
3. 要求教育部召开华文科成绩检讨会议（参照1995年教育部进行的“PROGRAM GERAK GEMPUR”，由考试局提呈报告，明确指出学生无法达标的领域；
4. 要求教育部召开圆桌会议，全面解决中学华文课的问题，（培训师资、增加节数、编入正课、检讨课程，透明化考试制度）。
（吉隆坡11日讯）多年来大马教育文凭考试（SPM）华文科拿A比率偏低，24个华团组织今日召开记者会，向教育部提出4大诉求，包括公布华文科切分准则。
由马来西亚华文理事会所召开的“SPM华文难考，问题在哪?”研讨会今日在王岳海会议室进行，除了华教团体出席会议，多个华团也积极参与，一同向教育部及考试局表达不满。
这24个团体包括戴氏公会、雪隆王氏公会、雪隆广西会馆、雪隆芙中校友会、隆雪华堂、留台校友联总、华研、全国校长职工会、马大中文系毕业生协会、华总、董总、大马华文理事会、教总、华文教师联谊会、国民型华文中学发展理事会、林连玉基金、留华同学会、成功大学校友会、儒商协会、剧艺研究会、台山会馆、宗乡青，永春会馆及冼都中文校友会。
王鸿财：不曾与华理会会谈 考试局打压考生信心
华理会副主席拿督王鸿财在记者会上表示，过去两年他们都针对华文科拿A比率偏低课题进行探讨，但考试局在这方面却完全没有给予回应，也不曾与华理会进行会谈。
他说，华社认为华文科难考不仅仅是拿A人数偏低，而是根据数据显示，应该拿A的学生在大马教育文凭考试中都没有获得A。
他形容，所有团体都是带着沉重与愤怒的心情出席会议，因为他们感觉到教育部和考试局在过去10多年，都一直在打压及摧残华文考生的信心。
他指出，除了国中华裔学生的家长及校长因华文难考而不鼓励学生报考，最近连私立中学也出现这样的情况。
王鸿财甚至怀疑，教育部是否有任何的阴谋政策，或者幕后黑手想要透过这样的方式打压华裔的母语教育，让学生因信心受到打击而放弃报考华语。
“够了！我们已经被逼入一个死角，我们一定要反抗，我们集合了24个代表单位出席这个研讨会和新闻发布会，目的是要告诉社会，我们不能再受到任何不公平的对待。”
他指出，今日的会议结果会结合成备忘录提呈给教育部长、副部长、教育总监及考试局，让这4个单位针对此事向华社做出解释。
“接下来我们号召华团加入我们救华教的行动，让教育部知道，这不只是教育团体的顾虑和愤怒，而是华社已经站起来表达抗议。”
另一名副主席彭德生则列出会议结果所提出的4大诉求。
彭德生：对症下药
彭德生指出，这4项诉求，主要是让相关人士能够明白为何学生的成绩偏低，以便他们能够对症下药。
他指出，教师及相关人士在了解真正原因后，就能够针对这些问题做出改善，而不是一直在外头猜测成绩偏低的原因。
他也说，师训华文科老师的招收条件是大马教育文凭华文科必须拿A，要是拿A的学生人数不多，而不是所有拿A的学生都会选择师训，这将影响到未来的华文师资来源。
陈耀星：符合学生程度 考题不应超越范围
华总副总秘书拿督陈耀星认为，出题者及评分者必须根据学生的实际成绩出题与评估，而考试题目必须要符合老师平时的教学纲要及考试纲要。
他指出，出题者不应该在考题上设下超越学生目前所学习的范围。
“当然当中可能有一两个题目是超越学习范围，但是最少90%应该要是符合学生程度的，这才是公平公正的，若是超出学习范围，根本就是故意为难学生。”
曾俊萍：华语能力不差 冀付出获公平结果
马来西亚国中华文教师联谊会主席曾俊萍表示，华语是华裔的母语，数据显示华裔学生掌握华语的能力并不差，而及格率也超过90%，但为何A的部分会特别少。
她强调，这些团体并非要学生一味追求A的成绩，而是希望学生付出的努力，能够得到公平的结果。
她也希望家长能够鼓励孩子报考华文，因为报考任何科目都是学生的权利，没有任何人可以阻止。
陈清顺：须保住根 鼓励学生报考华文
教总秘书长陈清顺表示，大马教育文凭华文科的报考人数逐年下降，因此，他呼吁家长鼓励孩子报考华文。
他说，华文虽然难考，但是考生必须要有“明知山有虎，偏向虎山行”的志气，不要因为害怕而拒绝报考华文。
“华文是我们的根，我们必须保住根，树才不会枯。我希望华小生上到中学后，都能够继续报读华文。”
其余出席会议的代表都纷纷促请家长及民众，鼓励学生报考华文，并且给予中学华文老师更多的鼓励，因为这样的成绩并不完全是老师的教导所至。
而隆雪华堂副会长郑淑娟则希望，社会人士能够给予华文考生更多的鼓励，不要因为学生没有考获全A就放弃录取他们，因为即使华文拿C，也不代表他们华文沟通能力有问题。
彭德生：师生猜考题批改模式 考试局有责公布评分标准
大马华文理事会副主席彭德生强调，考试局一天不公布评分标准，教师和学生只能从外头猜测考题和批改模式。
他说，SPM华文难考的问题很多都无法被解答，所以将问题回归到教师的教学素质和学生的学习态度前，考试局有责任对外公布评分标准。
“考试局有责任告诉我们，每年的成绩反映出学生的哪些弱点，一天不公布评分准则，我们只能从外围去猜，究竟问题出在哪里？而我们十多年来，总是在成绩公布后召开记者会。”
“是我们没有努力吗？其实不是，为了协助学生应付考试，许多华教组织都为中学生举办很多讲座，希望协助学生应付SPM华文考题，但是十几年来不断重现的问题，反映出我们的努力没有被重视。”
彭德生在记者会上以数据提出SPM华文科面对的种种疑问，包括担忧如何评断考获A的标准，将影响未来华小师资的来源。
他说，华文科在历年来的成绩上，拿到A+的考生都不超过2%，即使成绩最好的也是2011年的1.35%。
他说，SPM考生想要进入师范华文组，首要条件是华文至少A是或者A+。
“虽然里头未必是每个学生申请师范，可是这样的成绩，如何确保华小师资来源得到充足的补充？华社要重视这个问题。”
他强调，华社出现一种“不是非得要得到A+”的说法，可是这个成绩会影响到未来华小师资的来源。
他也引述数据，指2009年的总考生人数为5万1145人，可是到了2015年只剩下4万2890人。
“按照这个下降幅度，我们假设小学到中学是10万人，而报读国中的有8万人，意思是有一半的人没有报考华文，这是非常严重的。”
解决华文难考2元素 切分准则定义 评分标准
彭德生认为，解决SPM华文课难考的事宜，在于切分准则的定义，以及评分标准。
他举例，如果今年有5万名考生，那考试局里有一个单位负责评定，依据整体得分趋势的平均（Min）做切分点。
“一般上我们在公共考试是不能采纳‘条件式评分’，也就是设定85分或以上为A，75分至85分为B，假设今年最高得分是76，那就会变成本届考试没有人得到A。”
他说，不能采纳“条件式评分”，是因为无法确保每年的考生程度和老师教学相同，也无法确保考卷公平。
因此，他认为只有公布切分准则的定义，学生和老师们才知道问题出现在哪里。“你必须公开是以什么标准去切割，至少大家会摆脱政府针对华文课的想法。”
不过他坦言，考试向来被列为官方机密，因此教育部有权不公开评分标准。“但我们还是希望通过施压，至少教育部告诉我们为何不能质疑如此的评分标准，倘若不公布切分准则，也至少告诉我们考生在哪些环节不达标。”
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